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Le travail proposé porte sur l’ouvrage « La grammaire au jour le jour – TOME 2« , adapté IO2015, qu’il est nécessaire de posséder. Ce ne sont que les documents destinés aux élèves qui sont proposés ici pour une utilisation plus aisée de cette méthode en classe. |
La sortie du Tome 2 de La Grammaire au jour le jour de Françoise Picot a eu lieu le 24 mai 2018. Vous trouverez ci-dessous quelques documents, remis en page par mes soins, que vous pouvez trouver en version .doc sur lea.fr .
Ces documents sont complétés et actualisés avec votre aide pour la relecture tout au long de leur utilisation ! Ils ont été actualisés le 31/07/2019 pour correspondre à la version BO2018.
Il y a plusieurs versions pour chaque document : par niveau ou tous niveaux pour l’enseignant.
23/08/2018 : Les documents sont désormais dans un dossier sur le drive pour faciliter leur mise à jour.
31/07/2019 : Les fichiers mis à jour du Bo du 31.07.2018 portent la mention « Bo2018 » : textes, transpositions, collectes, exercices quotidiens et de structuration. Flipcharts et leçons à venir.
Pour ceux qui préfèrent utiliser les docs de l’édition 2016, ils sont toujours dispo dans les dossier « Ed 2016 »
Clic pour vous rendre sur Lea.fr et télécharger les mises à jour
-> taper « Morgane » dans la zone de recherche pour trouver les discussions associées
(attention, il faut être préalablement inscrit – gratuitement – sur le site pour accéder au forum. Abonnement non nécessaire)
Lisez les informations ci-dessous pour comprendre la conception des fichiers
Les paperboards « flipcharts »:
Les documents sont créés avec le logiciel ActivInspire. Ces documents sont destinés à être projetés pour réaliser sur TBI les exercices collectifs de la méthode.
Le logiciel est utilisable même sans TBI ! Un simple vidéoprojecteur et un tableau blanc suffisent! En y ajoutant l’utilisation de Feutres effaçables à sec de couleurs voire même un ensemble Clavier + Souris sans fil pour cliquer sur les éléments cachés « depuis le tableau » ou dans la classe par un élève. On garde ainsi de l’interactivité ! Les élèves adorent utiliser ainsi les outils qu’ils apprennent à prendre en main et ils sont bien mobilisés dans l’activité.
Un fichier est réalisé par semaine + un fichier à part pour les « structuration » (ou plusieurs lorsque la structuration a été découpée dans l’ouvrage).
Tous les exercices n’y figurent pas car certains ne nécessitent pas (selon moi) de support « écrit » autre que le texte et donc les consignes/énoncés sont faits par l’enseignant à l’oral uniquement à partir du livre du maitre. Ce dernier est donc indispensable !
Dans les paperboards, il y a la possibilité d’inclure des éléments « cachés » à cliquer pour obtenir des corrections (ils restent visibles entièrement lorsque la fonction « création » d’Active Inspire est activée – carré rouge en haut à droite / bleu si désactivé).
Vous voulez enregistrer une version « pdf » [miniature ou non – pour garder sous la main le déroulé du diapo] ?
Sélectionnez « fichier » > « imprimer » puis dans « lignes » > choisir 3 ou 4 et choisir 3 ou 4 dans « colonnes » selon votre nombre de vignettes voulues. Attention, au-dessus de 12 vignettes sur la page, c’est très peu lisible… Faites « aperçu avant impression » afin de voir si l’organisation de la page vous convient, comme cela vous pourrez ajuster au besoin. Pour finir, cliquez sur « exporter au format pdf » et enregistrer votre fichier à l’endroit désiré. Vous aurez ainsi un fichier au format pdf que vous pourrez annoter, compléter etc. Vous pouvez ajouter des notes dans active inspire et choisir de les imprimer ou non dans ce pdf. Bonne utilisation!
Les collectes:
Les textes:
- 4 versions différentes: une par niveau + une « tous niveaux »
- Police utilisée : Andika basic (adaptée pour les élèves dys).
- Hauteur d’interligne 1,5 : Cela permet lors de la transposition avec les élèves de souligner les changements entendus à l’oral ; puis de faire une recherche / proposition d’écriture des verbes (notamment) transposés au crayon à papier sous les changements [bien faire écrire le verbe + sujet]. Lors de la validation collective, ou avec le texte transposé sous les yeux, les élèves sont invités à corriger leurs hypothèses… Les propositions peuvent aussi être faites sur ardoise, selon le niveau, les envies de chacun
→ Ils ont été réalisés pour pouvoir être imprimés en recto-verso et se glisser dans un porte-vues mais peuvent être collés dans un cahier ou autre selon votre matériel.→ Sous le texte : espace libre destiné à recevoir la transposition du texte (sur laquelle les élèves peuvent colorier les changements opérés). - INFO + : suite à un échange avec Cécile: Je ne numérote pas les lignes à l’avance, volontairement. Ceci est un travail réalisé en classe, avec les élèves. Le texte projeté, sur lequel nous travaillons, est identique à celui présenté sur le polycop (projection pdf ou Activ Inspire). Cela permet ensemble de voir comment se repérer dans les lignes, les phrases et de numéroter ensemble lors des premières semaines. Ensuite, ce travail peut être donné à la maison, en amont, si vous donnez le texte à lire la veille par exemple (voire même donné lors de la relecture des transpos… et qui servira pour les activités suivantes sur les phrases).
Idée pour être organisé(e) pour l’année:
—> Imprimer les textes en format « livret » sur papier A3, comme expliqué dans ce TUTO accompagné de photos. En début d’année, on imprime tout, pour tout le monde sur A3 recto verso – format livret et on utilise l’agrafeuse long bras pour former un joli livret avec tous les textes. On glisse cet ensemble de textes (=gain de temps car distribué une fois pour toute l’année) dans une des vues du porte-vues (= gain de place) et hop, le tour est joué ! C’est le système que j’utilise depuis plusieurs années ! Une vue pour les collectes, une vue pour les textes et le reste pour les leçons.
<- Rapesco
JPC -> 
Des pages de garde à imprimer sur feuilles cartonnées ou colorées :
Les exercices (format livrets à relier ou agrafer):
Attention : livrets au format A5 – voir tuto d’impression dans le dossier
Les livrets, pour pouvoir être utilisés aussi bien par des élèves de ce2, de cm1 que de cm2 et en différenciation sont créés en deux versions : couleurs / noir et blanc. Les deux comportent des étoiles. Les étoiles (* / ** / ***) indiquent le niveau d’exercices. 🙂
Par exemple, en niveau simple cm1 (comme évoqué sur edp), on pourra donner à un élève qui est en difficulté le niveau * et à un élève qui est plus à l’aise, plus rapide le niveau ***. Les autres élèves effectueront le niveau **.
→ Pour limiter les photocopies avec collage papier/papier dans le cahier du jour + pour favoriser la copie (copie de consigne incluse pour les plus « grands »), je fonctionne avec des « livrets » d’exercices reprenant les exercices du manuel. Ces livrets ont la même utilisation qu’un manuel de classe : ils regroupent les exercices liés à la méthode.
++ Les exercices sont inclus dans les flipcharts (diaporamas sous ActivInspire pour tbi), ils peuvent donc être projetés selon votre organisation de classe.
Dans ma classe, les livrets étaient stockés dans des porte-revues. Les livrets sont ainsi distribués le matin par les élèves de service (en même temps que le manuel de maths) et sont ramassés le midi en même temps que les cahiers du jour. Les livrets et manuels de maths ont interdiction d’être rangés dans le casier → cela permet de limiter l’usure.
Je prévois 1 livret pour deux élèves. J’imprime la première page à part sur feuille cartonnée pour servir de couverture. Le reste peut ensuite être imprimé en recto-verso et agrafé ou perforelié. Attention au moment de lancer l’impression ! 🙂
(liens Amazon affiliés en cliquant sur les images)
Par rapport aux éditions « niveau simple » d’autrefois, il y a nettement moins d’exercices proposés. Vous pourrez compléter si besoin, selon le profil de votre classe, avec les exercices complémentaires. Vous pouvez aussi utiliser mon fichier 1, 2, 3 parcours Etude de la Langue paru en juillet 2019 chez MDI.
Merci de signaler en commentaire (numéro de page – jour – exercice) toute coquille repérée.
Votre relecture est importante pour permettre la correction et mise à jour.
Retrouvez d’autres ressources sur cette méthode en cliquant sur l’image ci-dessous:
En savoir plus sur Maikresse72
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Merci infiniment pour la mise à jour de cette version tome 2. Je ne sais pas s’il y a des raccourcis « rechercher » ds activeinspire, (je l utilise , enfin, j’essaie, depuis peu) j ‘avais commencé timidement, en modifiant 1 par 1 …. les termes qqui ne vont plus et là, c baguette magique! Tu ponds 10 semaines d’un coup (j’en étais à la 2) … Alors un ENORRRRME MERCI Maikresse.
Ce n’est pas une baguette magique mais une collègue motivée les a repris à partir de mes indications et je vérifie avant de publier (mais parfois je zappe quand même des trucs alors la vigilance de chacun aide). Les périodes suivantes sont faites aussi mais pas encore relues donc non publiées. Ca viendra le moment venu. 🙂
Bonjour,
J’ai trouvé une erreur dans la leçon du plus-que-parfait. Il y a un verbe conjugué au passé composé (essuyer).
Merci pour tout !
Oups! Merci de signaler. L’erreur doit être présente dans les 3 fichiers du coup… Je vais aller rectifier ça.
Bonjour !
T1 je débarque en CE2 CM1. Cet ouvrage est un choix d’équipe, alors ton travail m’est d’un grand secours pour comprendre la méthode plus « concrètement ». Je m’interroge sur ton organisation. J’ai bien compris l’intérêt du cahier de collectes, les livrets d’exercices et de texte. Mais où les exercices de structurations et les leçons ? Tu mets tout dans le porte vue ?
Merci encore pour le partage de ton travail,
Ophélie
Les exercices (quoti ou structuration), je projette ou je fonctionne avec les livrets comme un manuel, donc c’est stocké dans la classe (réutilisable). Les leçons et le livret de textes, dans le porte-vues.
Un grand merci de la part d’une collègue sarthoise qui attaque le tome 2 cette année ! Superbe boulot et un énorme gain de temps pour nous tous.tes !!! Très bonnes vacances !
Document du tome 2 pas encore actualisés… Ca viendra dans l’été mais je gère d’autres priorités. 🙂
Hello ! Merci à tous pour ce travail et ce partage. J’ai utilisé cette année le tome 1 avec plaisir dans ma classe de 27 CE2-CM1-CM2… Sans ces PDF j’aurais été beaucoup moins efficace ! J’achèterais donc avec plaisir le tome 2. Il n’est hélas pas encore paru avec la MAJ.
1) Est-il judicieux à votre avis de partir sur le tome 3 directement, ou bien il faut absolument suivre l’ordre ?
2) Connaissez-vous un manuel équivalent en mathématiques ? (Me paraît compliqué car les différences entre CE2 et CM sont plus marquées en maths au niveau du programme…Cette année j’avais fait deux groupes : CE2 et CM1-CM2)
Merci pour vos retours !
1) Tu peux utiliser les tomes dans l’ordre que tu veux. On les nomme 1, 2 et 3 car il y a trois années variées et pour s’y retrouver mais ils n’ont pas de lien entre eux. 🙂
2) J’utilise MHM qui reprend le côté spiralaire de Picot. En triple niveau ce2/cm, ça demande de jongler un peu et ça peut être sportif mais ça se fait. (cf les articles sur MHM sur le blog – utilisé uniquement en cm pour moi)
Merci pour tes réponses ! Je vais commander le tome 3 et le guide MHM : j’ai parcouru quelques articles, ça me plaît bien et semble pouvoir convenir à ma façon d’enseigner 😉 Bonnes vacances !!!
Je passe au tome 2 à la rentrée. Un super grand merci pour tout ce travail énorme de qualité ! Moi qui me cassais la tête à tout refaire sur open sankoré… tes fichiers sur active inspire sont juste parfaits ! Wahou, le gain de temps que je vais avoir 😉 Encore merci et bravo pour ton travail !
Je vais mettre à jour les documents tome 1 et 2 dans l’été, au regard du BO2018 et des repères de prog, en conformité avec les propositions de Françoise Picot. Pas de précipitations donc sur les téléchargement.
Bonjour et bravo pour ce travail colossal
Enseignant en CM2 avec « faire la grammaire », je commence à me pencher sur la période prochain et le vilain passé simple….
Des ajustements ont-ils été édité ?
Merci pour votre précieuse aide.
Des ajustements ont été proposés par François Picot depuis cet été. Elle effectue des mises à jour période après période car elle a 9 ouvrages à mettre à jour et ce n’est pas rien! Les modifications sont publiées sur Canopé ici: https://www.reseau-canope.fr/notice/faire-de-la-grammaire-au-cm2_8803.html (au fur et à mesure).
Merci infiniment pour la mise à jour des documents suite au BO de juillet… C’est un casse-tête donc merci !
Merci beaucoup pour tout ce travail !
Tu m’as fait gagné énormément de temps avec l’actualisation des outils suite aux nouveaux programmes…
Peux-tu me dire si l’organisation des pages de collectes est à changer ? Par exemple, ne va-t-on pas avoir des pages en plus pour des ajouts de temps ?
Aussi, est-ce que les intitulés des collectes sont à changer ? (« Présent 1 »,…)
Je te remercie par avance 🙂
J’ai mis à jour les sommaires. Le seul changement concerne pour le moment les ce2 qui verront en plus le passé composé avec être. Pour les titres des pages, on peut nommer les « groupes » si on veut… En attendant les repères de progressivité, je laisse comme ça (les 2 versions)… Pour les cm2, au pire, il restera de la place sur la couverture du cahier de collectes à la fin ou bien, si on a un cahier multi usages, il y aura forcément de quoi faire. Bref, je ne m’inquiète pas.
Un IMMENSE merci, de quoi faire ressurgir quelques rayons d’optimisme en cette veille de rentrée
🙂